Чтобы вылезти из рейтинговой задницы, школа должна пережить ряд метаморфоз. Владова, наша директриса, ныне баллотирующаяся в думу, решила не ограничиваться несколькими расплывчатыми реформами о домашних заданиях, а окунуть нас, старшеклассников, в научную деятельность.

Когда ты учишься в 12-ом классе, жизнь медом и так, в общем-то, не кажется, нам же еще "повезло" доучиваться в год повышенного внимания к школам и образовательной системе в целом. Тут и посыпалось: то отменяют домашние задания, то вводят творческие; то две перемены по 30 минут, то три по 20... Но главной темой этой недели стали обязательные ZPD.
ZPD - это дипломная работа школьного разлива. Выбираешь учителя-куратора, придумываешь тему, пишешь по этой теме дофига листов на неродном языке, отсылаешь на конкурс. Проходишь во второй тур - молодец, такого-то числа будешь защищать свой труд перед комиссией незнакомых мужчин и женщин в возрасте. Работа должна быть не просто хорошей, но и максимально прикладной: вот зачем ты писал эти 35 листов? Какую пользу может принести твой эксперимент?

Короче, то еще удовольствие.

Обычно сообщают о возможности писать научку еще в десятом классе. В 11-ом лучше ее уже сделать и защитить, дабы в 12-ом жить спокойно. А тут вдруг директриса решила, что хорошо бы, мол, всем написать по исследовательской. И собрала педсовет. И обязала нас всех делать пресловутое ZPD, а каждого преподавателя - брать всех желающих исследователей под опеку.

читать дальше
На следующий день после педсовета на первой же перемене в класс ворвалась Ольга Валерьевна - преподавательница немецкого. Вытащила меня за дверь.

- Ты уже согласилась с кем-то делать ЗПД?!
- Нет...
- Делаешь со мной! Я успела!

Как будто за ней стоит целая очередь учителей, желающих спустить свое время в никуда.

- Тебе же необходим немецкий? Вот и будешь делать со мной ЗПД. Я придумала тему...

Не знаю, под чем я была, когда сказала ей "хорошо". Наверное, под обаянием: О.В. так и светилась, когда говорила о будущих тридцати листах печатного текста.
И уже сегодня я познала всю силу ее энтузиазма: за один только день я общалась с этой женщиной чаще, чем за все два года. Она подзывала меня к себе на каждой перемене. Она усадила меня читать ее старую дипломную работу. Она поймала меня возле двери в туалет. Она не дала мне спокойно поесть. Она уже после педсовета подошла к мисс Джулии и сказала, дескать, на Лизу даже не зарься - Я с ней делаю исследовательскую.

Когда мы стояли с немкой возле вышеупомянутого туалета и говорили о ДЕЛЕ (она говорила, я - просто стояла), мисс вовсю корчила рожи за спиной О.В. Я взаржала. О.В. недовольно посмотрела на нас обеих - серьезнее, мол, надо быть, детки.

Это ведь здорово, что она так впрягается в работу. Но вот я получаю очередные пять писем на почту с какой-то информацией на немецком и думаю: а на кой оно мне? В феврале сдавать testDaF. С марта начинаются школьные экзамены. С ноября открыт период олимпиад. На кой оно мне?
А главное - зачем это ей? Учителя никаких ништяков за эту дополнительную нагрузку не получают, разве что если работа пройдет на город. В моем случае рассчитывать на подобный исход не приходится.

Факультатив по физике и факультатив по русской литературе поставили в одно и тоже время - в среду восьмым уроком. На все возмущения завуч раздраженно ответила, что часть класса, мол, пусть ходит на физику, часть - на литературу.
Вот и выбирай теперь, по какому предмету меньше хочется остаться неуспевающим.
ЛДГ уже прозрачно намекнула на то, что "физики" от нее понимания не дождутся.



и это ведь только сентябрь.